vendredi 16 mars 2018

Le cerveau serait moins flexible que nous le pensions lors de l'apprentissage

De nouvelles recherches menées de concert avec Carnegie Mellon University, l'University of Pittsburgh ainsi que le Center for Neural Basis of Cognition publiées dans Nature Neuroscience révèlent que le cerveau a divers mécanismes et contraintes pour réorganiser son activité neuronale après quelques heures. L'étude révèle que, lors de l'apprentissage d'une nouvelle tâche, le cerveau serait moins souple que ce que l'on pensait auparavant.

Les chercheurs ont examiné les changements qui se produisent dans le cerveau lors de l'apprentissage d'une nouvelle tâche. Les chercheurs ont utilisé une interface cerveau-ordinateur (brain-computer interface, BCI), où les personnes devaient un curseur sur un écran d'ordinateur par la seule pensée. Ils ont constaté que les personnes apprenaient à contrôler le curseur plus précisément avec la pratique. Ils ont ensuite étudié comment l'activité dans le cerveau a changé au cours de l'apprentissage qui a permis l'amélioration des performances. Ils ont constaté que, sur une échelle de temps de quelques heures, le cerveau ne reconfigure pas son activité neuronale pour maximiser la vitesse et la précision avec lesquelles il déplace le curseur.

Selon les chercheurs, lorsque nous apprenons une nouvelle tâche, nous ne pouvons pas l'apprendre instantanément à la compétence, en partie en raison de la façon dont les neurones sont câblés dans le cerveau. L'apprentissage prend du temps, et il existe des mécanismes par lesquels les neurones peuvent changer leur façon de communiquer les uns avec les autres pour permettre l'apprentissage.  Certains peuvent être rapides, et d'autres peuvent prendre plus de temps. Les chercheurs ont constaté que le cerveau fonctionne sous un ensemble de contraintes plus rigoureuses que prévu, ce qui se traduit par un bon apprentissage à court terme, toutefois une performance est sous-optimale dans le contrôle du curseur BCI.


Face à une nouvelle tâche, les chercheurs ont constaté que le cerveau est contraint de prendre les schémas d'activité neuronale qu'il est capable de générer en ce moment et de les utiliser aussi efficacement que possible dans cette nouvelle tâche. Lorsque nous apprenons, au début, le cerveau tend à ne pas produire de nouveaux modèles d'activité, mais à réorienter les modèles d'activité qu'il sait déjà générer

Aucun commentaire:

Enregistrer un commentaire