Je suis une ancienne musicienne. J'ai délaissé le piano faute de place lors de mes nombreux déménagements. J'ai toujours souhaité reprendre la musique en apprenant le violoncelle (le projet est cependant tabletté à cause d'un projet éventuel un peu fou de retourner aux études) Selon une étude publiée dans Proceedings of the National Academy of Sciences, l'acquisition
de la musique fournit un excellent modèle de plasticité neurale. La
performance musicale fournit un ensemble de complexités
neuronales révélant comment les réseaux neuronaux sont recrutés, et
comment ces dynamiques varient entre les individus. Selon les chercheurs, l'observation
de l'activité cérébrale de musiciens performants via l'IRMf a permis de
mieux comprendre les systèmes auditifs et moteurs neuronaux co-activés
et a ouvert des voies vers une compréhension plus approfondie de la
plasticité neuronale.
Les chercheurs mentionnent que la co-activation des systèmes auditif et moteur se produit dans les deux tâches, soit auditive et motrice. Les
chercheurs ont conclu que les transformations
auditive-motrice se produisent dans la voie corticale dorsale
auditive-motrice Ce circuit est hautement recruté en jouant d'un instrument de musique.
Les chercheurs ont observé le recrutement des réseaux cérébraux dans la formation au violoncelle. Selon les chercheurs, l'étude représentait l'occasion d'observer la
plasticité neuronale lors de l'entraînement à la dextérité manuelle
asymétrique, puisqu'une main contrôle les changements de position et la
pression des doigts sur les cordes tandis que l'autre manipule l'arc. Les
chercheurs ont conçu un violoncelle spécial compatible avec l'IRM pour l'étude
et ont scanné 13 volontaires à différents niveaux de formation de
violoncelle.
Selon les chercheurs, les musiciens d'instruments à cordes
sont généralement engagés dans une série complexe
d'interactions auditive-motrice. Par contre, avec le piano, il y a une correspondance biunivoque entre les actions motrices et les notes produites. Par
conséquent, une composante essentielle de l'apprentissage des
instruments à cordes est le développement de la capacité à effectuer des
corrections de hauteur en ligne rapides, c'est-à-dire, des ajustements
sensorimoteurs instantanés, pour jouer un morceau
Les chercheurs ont voulu capturer
les changements dans les modèles d'activité cérébrale et comment ils se
rapportent à des changements comportementaux observables associés à la
formation de violoncelle. Les chercheurs rapportent trois résultats principaux: (1) Preuve de réorganisation fonctionnelle dans le cortex auditif-moteur, (2) Les plus performants ont optimisé le recrutement des régions associées à l'encodage auditif et au contrôle moteur et (3)
Les niveaux d'activité dans la région antérieure à la zone motrice
supplémentaire pendant les exercices d'écoute avant la formation sont
des prédicteurs de la compétence musicale. En
d'autres termes, les chercheurs ont constaté qu'ils pouvaient prédire
via l'IRM lors des séances d'écoute quels musiciens auraient le plus
d'aptitude pour le violoncelle.
Les chercheurs concluent
qu'il existe des réseaux cérébraux dissociés qui sont modifiés pendant
l'entraînement, par rapport à ceux qui sont modifiés pendant la
performance, par rapport à ceux qui servent de prédicteurs d'aptitude. Ces circuits ont différentes fonctions perceptives, cognitives et motrices selon l'activité. Les
chercheurs croient que leurs résultats contribueront à de futures
recherches sur l'apprentissage sensori-moteur avec des applications en
pédagogie et en réadaptation physique.
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